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Ha llegado el nuevo sistema educativo, la Ley Orgánica de Educación (LOE), al fin , gracias a Dios, para salvar a nuestros hijos de la malvada Logse (Ley de ORDENACIÓN GENERAL del sistema educativo), aquella ley cutre y patética criticada por todos y que no hacía otra cosa que formar hooligans, latin king´s, y putitas acho tías.

Ahora ya podemos mirar al cielo, o al horizonte y suspirar cruzándonos de brazos, sí, porque la nueva ley viene con látigo , fusta y recetario de castigos para estos chavales perdiditos de la mano de Dios y de Rousseau, montessori, etc…

Y no sólo nosotros. Los maestruchos también podrán vivir con la conciencia tranquila sabiendo que día a día están CONTRIBUYENDO AL DESARROLLO PLENO DE TODAS LAS CAPACIDADES DE LA PERSONA. Sí, la seño Puri, con el nuevo plan, es una mejor maestra.

Valga la nueva asignatura de Sta. Educacón para la Ciudadanía. Nada inventado por otro lado. puesto que ya existía con Franco, sólo que se llamaba “cartilla de urbanidad” una para niños y otra para niñas. ¿Nadie ha propuesto hacer cartillas para la nueva asignatura? jeje, estaría bien: “cartilla de urbanidad”(hooligans); “cartilla de urbanidad”(putillasaaachatía).

El caso es que, para meter esta asignatura, así como Francés, han tenido que usar calzador, ya que los pobrecitos niños tienen un horario taaaan amplio en la escuela que no hay sitio. Qué casualidad que al apretar estas asignaturas al horario escolar, ha salpicado fuera un poquito de otras.

Menos mal que sólo ha sido un poquito de Plástica y otro poquito de música (así, sin mayúsculas). Ufff, si llegan a caer otras asignaturas, de las llamadas importantes, se va la ley al carajo.

Si, porque  ¿y si hubiera sido Lengua? madre mía, no, una hora menos de lengua semanal no permitiría aprender a los niños a leer, sobre todo teniendo en cuenta que, mientras antes sólo aprendían a leer y escribir al comenzar primaria, hoy empiezan a leer y escribir con 3 años, de manera que al entrar a primero de primaria ¡¿QUE COÑO HACEN EN LENGUA SI TODAS LAS EDITORIALES TRABAJAN EL APRENDIZAJE DE LA LECTO-ESCRITURA EN EL PRIMER CURSO?!.. no, nooooo, no podemos quitar una hora a lengua, por Dios…

¿Y Cono? pues no porque, teniendo en cuenta que lo que ven de medio Naturallll, sociallll y culturallll en los libros del cole, difícilmente lo van a ver en la calle (no olvidemos la rutina diaria del niño común español: coche-cole-coche-casa-coche-fútbol/tenis/informática/karate…-coche-deberes-cama todo esto con la variante “me toca papá”.

Educación Física ni la planteo, claro. Y es que una asignatura tan tan importante, que fomenta el desarrollo físico de los nenes (no hay un puto gordo en españa) así como de valores socializadores (agrupamientos, competitividad, afán de victoria, etiquetas…). Además, los niños no tienen oportunidad por las tardes de realizar actividades físicas tales como fútbol, natación, karate, tenis, voleybol… o de  jugar en la calle, ya que pasan la tarde con sus queridos padres que tanto desean estar con ellos.

Religión. Qué decir de religión. Totalmente necesaria en un país laico. Uy no, que en el cole sólo dan religión católica. Pues como se les ocurra a musulmanes (ya se les ha ocurrido), judíos, evangelistas, testígos y demás pedir clases de su religión… pobre plástica y pobre música.

La más importante hoy día, el Inglés, debería tener cinco o seis horas más, ya que todos los niños van a necesitar este idioma en el futuro, ¿no?. Claaaro, en mi época dábamos la mismas horas que hoy, y ninguno de mi generación ni generaciones anteriores y posteriores ha necesitado academias de inglés para aprender, ya que, de 5º EGB a COU (8 años) salías hablando inglés por los codos.

¿Y las mátemáticas? Ay las mates, aquello de:¿esto pa qué lo tengo que aprender si no sirve para nada?. Error, craso error. Los niños necesitan muchas matemáticas para, el día de mañana, acudir con la cabeza alta a por tu correspondiente hipoteca y que no te líen con taes, %s ni euribores.

En fin, que menos mal que es la música la que se sacrifica porque, pa qué sirve tocar la flauta y cantar y bailar. pa ná.

No se trabajan aspectos como emisión, respiración, vocalización, articulación, expresión, dicción, lectura, escritura como en Lengua.

No se trabajan cuestiones del medio natural, social ni cultural tales como el folklore propio y extraño mediante canciones, letras, trabalenguas, retahílas, danzas populares, tradicionales e infantiles, ni festividades ni costumbres ni historia ni nada. Señores maestros de primaria el próximo curso les va a ayudar para Navidad, Carnaval, Día de la Paz, fin de curso, etc… rita la cantaora.

Tampoco se trabajan capacidades de socialización, afectividad, respeto y relación con los demás como en educación física y religión. En música están siempre sentados haciendo deberes y atendiendo. Punto.

No podrán desenvolverse en el exterior como si supieran inglés. Podrán pronunciar igual de bien que Chiquito de la Calzada en su anuncio (Burquin quirl). Sin embargo, la música no aparece en la vida pública de las personas. No es necesario desarrollar capacidades como el buen gusto o la actitud crítica. Para qué.

Y por supuesto, en música no se trabajan cuestiones matemáticas, como pulsación, acentuación, ritmo, rítmica, métrica, compás binario, ternario, duración, intensidad, altura, timbre, velocidad, aceleración, deceleración, figuras, etc…

Tampoco sirve de nada que pedagogos de todo el mundo se reunieran en 1958 en Copenhague (II Congreso UNESCO) para demostrar las infinitas posibilidades de la música en la educación. En fin, qué le vamos a hacer. Soy maestro de música en Primaria, y el curso 2009-2010 impartiré una hora semanal a los niños, excepto a los de quinto curso,que será de 45 minutos. ¿por qué? bendita LOE y bendita educación para la ciudadanía.

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